Visite de New-York

Voyage à New-York

Par William Côté et Julien Côté 

Cette année encore, les élève de cinquième secondaire ont eu l’occasion de pouvoir aller à New York  pendant trois jours. Dès notre arrivé à New York en autobus, direction  Empire State Building, après une marche de 40 minutes sur la cinquième avenue, l’une des plus importante du «Big Apple», nous avons atteint le prestigieux gratte-ciel. À l’intérieur nous avons dû passer plusieurs postes de vérifications et tout est bien gardés, par contre les étapes étaient très bien décrites et il est simple de s’y retrouver. Nous avons ensuite pris deux ascenseurs, un de 70 étages puis un autre de 15 (car seulement 85 es 102 étages sont utilisables) la vue qui nous attendait en haut était digne de sa mention parmi les sept merveilles du monde.

Pour la deuxième journée, nous avons eu droit à une visite en autobus , bien sûr en anglais pour pouvoir nous améliorer. Petit arrêt pour manger. Miam miam! Direction le fameux "Central Park", pour une petite visite de ses grands lieux comme la plaque commémorative de l’assassinat  de John Lenon et la fontaine ou l'obélisque du centrale parc, elle apporte une très belle touche dans ce lieu si uni avec la nature. Ensuite, direction le spectacle de Aladin pour six heure et demi sur la 7 avenue jonction 42 rue , nous avons donc eu le droit à deux heures de temps libre. Arrivé dans Broadway  nous avons pu visités les magasins de M&M et Hershey qui étaient peut-être un peu trop dispendieux pour nous. Moi et mes amis avons décidé d’aller au Nike store, un  majestueux magasin de cinq étages. Petit problème, il nous reste 30 minutes pour partir de la 5 avenue  au coin de la 56 rue et rejoindre Broadway et quand on se trompe de direction c‘est dure d'arriver à l’heure…

Troisième journée, direction le traversier pour admirer la statue de la liberté difficile à faire quand nous sommes en retard de 15 minutes(un peu trop de sommeil pour certainsl…). La suite est le Chinatown et la petite Italy , le milieu économique (Wall Street) et Ground Zero ( mémorial pour le 11 septembre) et nous voilà déjà repartis pour Bromptonville.

Vêtements des finissants

La collection de vêtements des finissants 2015

Par Jordan Demers D'Amours

Ah le secondaire, une étape si importante dans la vie qui nous apporte des connaissances intellectuelles extraordinaires qui nous serviront toute notre vie. Quelle belle expérience ! Mais comme toutes aventures, il y a une fin à un certain moment. Cette fin rime bel et bien avec le fameux bal des finissants, mais aussi avec les vêtements pour les finissants à l’É.S.B !

Pourquoi une collection de vêtements spéciaux finissant à l’É.S.B ? Tout simplement pour différencier les 5e secondaire ! Pour être plus claire, c’est principalement pour se rappeler que nous finirons bientôt notre secondaire et que nous commencerons d’ici moins d’un an les études dites “plus sérieuse” (pour la plupart) ! De plus, ce sera aussi pour démontrer que nous sommes les “grands” de l’École secondaire de Bromptonville. Que nous sommes fiers d’avoir terminé cette grande étape dans une vie qu’est le secondaire !

Commençons par une petite énumération des vêtements qui sont mis à la disposition des finissants cette année :

• T-shirt à manche courte de couleur rouge pour fille et garçon avec le logo des finissants sur le bras au coût de 20$.

• Chandail à manche longue de couleur bleue pour fille et garçon avec logo des finissants sur la poitrine au coût de 28$.

• Pantalon jogging avec le logo des finissants à la moitié de la cuisse et avec 2014-2015 inscrit sur le côté gauche du pantalon au coût de 20$. Notez que le pantalon jogging est sans poche.

• Pantalon jogging identique au dernier énuméré dans cette présente liste avec poche du côté droit et gauche au coût de 32$.

• Coton ouaté avec le logo des finissants dans le bas du dos et sur la poitrine du côté gauche au coût de 30$.

Comme vous pouvez voir, les finissants de l’année 2014-2015 sont très gâtés à l’École secondaire de Bromptonville ! Espérons que les prochains finissants pourront eux aussi à leur tour profiter de cette chance unique de garder un dernier petit souvenir de l’École secondaire de Bromptonville et peut-être, qui sait, pour le reste de leurs vies.

Visite des 5e secondaire au Cégep de Sherbrooke

Visite des 5e secondaire au Cégep de Sherbrooke

Par Marika Blais et Florence Simard-Lebrun

Le 30 Octobre dernier les élèves de cinquième secondaire se sont rendu au Cégep de Sherbrooke afin d’enrichirent leurs connaissances et en apprendre d’avantage sur différents programmes offert. Ils devaient choisir deux programmes qu’ils iraient visiter pour confirmer leurs intérêts. Cette journée a aussi permis aux étudiants de rencontrer et discuter avec les enseignants et enseignantes ou autres personnes du personnels pour en savoir d’avantage sur le Cégep. De plus, les portes ouvertes ont permis de faire découvrir aux élèves de 5^e secondaire le campus, son plan de réussite et ses ressources. 

Puisque les inscriptions sont bientôt les élèves doivent faire un choix dans les prochains mois et cette journée était consacrer à éclaircir leur décision. Le Cégep de Sherbrooke a aussi accueilli d’autres Cégeps comme le Cégep de Drummondville, de Saint-Hyacinthe, le Séminaire de Sherbrooke, BCS et plusieurs autres. Ces Cégeps présentaient leurs programmes d’études qui sont offerts dans leur milieu. Le Cégep de Sherbrooke procure plusieurs activités accessibles aux étudiants et étudiantes qui sont autant du type intellectuelles, sociales, culturelles et sportifs. 

De plus, cette école permet aux étudiants de participer à la production de spectacles, de s’impliquer dans la réalisation de projets humanitaires et communautaires et s’engager d’avantage dans l’école. Il offre 23 programmes techniques ainsi que 9 programmes préuniversitaires et plusieurs attestations ou ateliers de perfectionnement. Pour ce qui est du sport il offre plus de 12 équipes sportives connues sous le nom des Volontaires de Sherbrooke. Le Cégep de Sherbrooke est l’établissement le plus grand en province en dehors de Montréal et de Québec. Il y a plus de 6000 étudiants et étudiantes à chaque année qui choisissent d’étudier au Cegep de Sherbrooke. Nous espérons que ces informations vont vous éclairer sur vos choix futurs ainsi que vous permettent d’en savoir d’avantage sur le Cégep de Sherbrooke. 

Utilisation des fonds à la PEP

Reportage scolaire sur les PEP et son budget

Par Isaac Hétu et Shawn Corriveau

Nous avons interrogé le directeur des services aux élèves, monsieur Roger Baillargeon, pour trouver se qui se passe avec le budget des parcours d’enrichissement personnalisé, ou PEP. En effet, les responsables de chaque PEP possèdent un certain budget pour la session. Ce budget est différent selon le nombre de personnes inscrit à la PEP, l’envergure de la PEP et autre… Selon les responsables de ces périodes, le budget doit être utilisé dans le bloc même sinon le budget est soi-disant répartit dans les autres PEP. L’entrevue qui suit va expliquer plus en détails ce qui se passe avec ce budget.

M. Roger Baillargeon, directeur des services aux élèves

Questions:

1- Pourquoi la PEP a-t-elle changée de nom (de «Période d’Engagement Personnel» à «Parcours d'Enrichissement Personnalisé)?

• C’est surtout à cause des PEP profils, parce qu’ils donnent des unités et donc ça devient un parcours enrichissant, mais c’est au choix de l’élève, donc c’est personnalisé.

2- Pourquoi le vendredi, il n’y a aucune PEP?

• C’est à cause des pensionnaires, il faut les faire partir plus tôt. C’est aussi pourquoi les cours finissent à 14h50 au lieu de finir à 15h10.

3- Donc, est-ce que l’an prochain, il pourrait y avoir une PEP du vendredi

• La direction n’en a pas encore parlé, mais possiblement que non, car ça rendrait la semaine plus longue et le vendredi, on a notre semaine dans le corps.

4- Est-ce que la période de temps pour utiliser l’argent change si la PEP est à l’année ou doit-elle utiliser une partie de l’argent pendant chaque bloc?

• Habituellement, une partie de l’argent est utilisé. Par exemple, pour les sports interscolaires, deux fois par année, à Noël et à la fin de l’année, on paie les gens qui ont fait l’entraînement, répare les équipements,... etc.

5- Où vas l’argent non utilisé pendant le bloc?

• L’argent est toujours réinvestie pour les autres PEP. On manque d’argent pour payer un entraîneur, on peut aller le chercher dans une PEP qui lui reste de l’argent

6- Est-ce que toutes les PEP ont le même budget? Si non, qu’est-ce qui change le montant attribué à ce budget?

• Non, ça dépend du nombre de personnes, du coût et de ce qui se passe à la PEP. Parfois, les PEP ne font aucune demande pour du matériel ou auprès des élèves, mais si on prend une PEP qui demande du transport ou d’engager quelqu’un pour faire la PEP, le coût va changer.

Le directeur des services aux élèves a aussi dit que la PEP avait une très grande importance dans l’école et que c’est le point le plus marquant lors des portes ouvertes.

Pep profil

Les nouvelles PEP profil

Par Louis-Philippe Prévost et Jean-Christophe Bouthiller

Comme vous la plupart entre vous le savez, l’École secondaire de Bromptonville se distingue des autres écoles secondaire par une période appelée PEP. La période PEP, qui  signifie : «Parcours d’Enrichissement Personnalisé» consiste à ce que l’élève choisis parmi différentes activités, d’académiques à sportives. Cette année, l’ÉSB promouvoit encore plus la période PEP par la création de période appelée PEP profil.

Mais qu’est-ce que le principe d’une PEP profil?

La PEP profile est une PEP ouvert à tous, et l’élève qui s’inscrit dans une PEP profil y participe tout au long de l’année. La PEP profil permet aussi a l’élève d'accumuler des “crédits” supplémentaires qui seront ajoutés au bulletin tout au long de l’année scolaire.

Quelles sont les différentes PEP profil ?

Photographie (Animée par Mme Barbara Meilleur)

La PEP profil Photographie, cherche a apprendre à l’élève les bases de la photographie et améliorer ses compétences dans le domaine. La PEP photographie amène l’élève a découvrir des techniques qui l'aiderons a parfaire sa passion a l’aide de cours théoriques où les techniques sont apprise et des cours dit “pratique” où les techniques apprise sont maintenant appliquer.

Espagnol (Animée par M. Claude Guertin)

La PEP profil Espagnol a pour but de permettre a l’élève d’apprendre les bases de cette langue afin de pouvoir communiquer durant des situations de la vie courante. De plus, elle a comme objectif d’amener l’élève a susciter un intérêt pour cette langue et cette culture afin d’aller au-delà des études secondaire. Durant cette PEP, les élèves communiquent ensemble, lisent des textes et en produisent afin d'améliorer la compréhension de la langue.

Robotique (Animée par M. Danny Roussel)

La PEP profile Robotique, est offerte aux élèves qui possèdent peu ou pas de connaissance en construction de robot et en programmation. Durant cette PEP, l’élève devra créer et analyser des prototypes et en essayer et d’en faire des critiques. La PEP robotique apporte non seulement des compétences en robotique mais aussi dans d’autres domaines tel les mathématiques, les sciences et l’informatique.

Simulation de l’ONU (Animée par M. Michel Méthé)

Durant cette PEP, comme le nom l’indique, vous allez faire une reconstitution de l’Organisation des Nations Unies. Autour d’une table, vous allez faire comme si vous dirigeriez un pays et que vous siégeriez à l’ONU. Cette PEP est fais pour tous ceux qui aime être dans le feu de l’action et qui souhaite faire une activité qui sort de l’ordinaire.

Stage band (Animée par M. Jacques Patoine)

La PEP profil Stage Band a pour but de faire partit d’un petit orchestre et de monter des spectacles. Durant cette PEP, vous interprétez 

plusieurs morceaux d’artistes différents, autant dans le style «Pop», rock n’ roll, classique et swing. La diversité, l’originalité et le plaisir sont au rendez-vous! Si vous êtes un passionné de musique, cette PEP est faite pour vous!!

L'utilisation du matériel électronique à l'É.S.B.

Les cellulaires à l'É.S.B. ; bonne ou mauvaise idée ?

Par Bastien Boudreau-Vaillancourt et Marc Drolet

Pourquoi n’avons-nous pas droit aux appareils électroniques à l’école, quels sont les pour et les contre de cette question. Voici la réponse offerte par M. Baillargeon :

D'abord, c'est difficile de trancher dans ce domaine sans nuancer mes propos.  De nos jours il peut être avantageux d'utiliser pour des raisons valables, pédagogique et informatives les appareils électroniques. Cependant, ceux-ci sont aussi sources de distractions et amène leur lot d’inconvénients. Que ce soit ipad, cellulaire, portable etc. Dans un établissement scolaire, dans une famille, dans une équipe sportive, comme dans n'importe quel milieu de travail, les règlement existent pour le bon fonctionnement du lieu. Ceux-ci existeront toujours.  Il faut s'assurer que les valeurs derrière chacun d'eux sont pour le bien-être des groupes en cause. Concernant les appareils électroniques, ce doit être encadré et pour cette raison le personnel de l'école échange et partage longuement sur les avantages et les désavantages avant de se faire une idée et de passer au vote.  Il faut regarder tous les impacts qu'un règlement peut apporter et s'assurer que nous sommes en accord avec les valeurs véhiculées par l'école. Ce processus est vrai pour tous les règlements de l'école.

Nous sommes pour cette règle, de nous avoir laissé utiliser nos appareils électroniques dans des locaux restrictifs. Ce que nous aimons le moins c’est les personnes qui ne respectent pas cette règle et qu’ils utilisent leurs appareils en cachette en classe, dans les couloirs. Ma seule opinion sur ça, c’est que les jeunes sont rendu accroc à leurs appareils électroniques. S’ils n’avaient pas appliqué cette règle , nous n’y aurons jamais pensé. Mais sans cette règle il y aurait toujours autant de personnes qui les utilises dans des lieux interdits comme dans les classes.

Et c’est pourquoi il est difficile de tracer pour l’utilisation des appareils électroniques à l’école et pourquoi nous n’y avons pas droit en classe.

La vie au pensionnat !

La vie au pensionnat !

Par Keaven Lemay-Lambert et Samuel Beaulieu

                                                

Pour commencer, la vie au pensionnat est vraiment plaisante, car nous faisons beaucoup de sports dans la semaine, pour être franc nous en faisons à chaque jour. Notre responsable François, qui a vraiment le sport à coeur, nous fait faire 1h15 de sport selon la journée. Nous pratiquons le basket-ball, le ballon-but, la musculation, la lutte, etc.  Nous avons deux études de 45 minutes par jour sauf le mercredi, car nous écoutons un film et le temps libre est allongé.

Pour la vie sociale au pensionnat et bien … comment dire… nous sommes tous un peu éloigné. Qu’est-ce que je veux dire par là c’est que le pensionnat est plus divisé en groupes, c'est-à-dire à dire que chaque niveau se sont divisés en petits sous-groupes d’amis excepté pour les secondaires cinq qui eu sont tous plus réunis et il y a un esprit de groupe très fort. Ceci s’expliquent surtout parce que ça fait quatre ans et quelques mois que nous vivons ensemble et il faut apprendre à s’entendre si nous voulons passer du bon temps. Les pensionnaires sont quand même respectueux les uns envers les autres même si à quelques moments certains problèmes se présentent.

  

Citation de Jean-Baptiste Scraire-Gingras sur la vie au pensionnat « c’était super, parce que quand j’étais au pensionnat, je pouvais socialiser et me créer beaucoup d’amis » Donc nous pouvons dire sur cette belle citation que le pensionnat favorisent les liens d’amitié et permettent aussi de relâcher son fou dans les sports et les activités quelconques que François nous fournis.

Rugby Cuba 2015

Rugby Cuba 2015

Par Danick Hallée-Labarre, Jordan Demers-D'Amours et Jean-Baptiste Scraire-Gingras

Professeur d’éducation physique à l’ÉSB, Monsieur Mirco Robert propose une activité hors du commun, un voyage de rugby à Cuba ! Nous l’avons interrogé le 26 septembre dernier pour en connaitre un peu plus sur ce projet !

Premièrement, le but de ce voyage est de proposé une expérience unique et formidable à tous les élèves de l'École secondaire de Bromptonville mais sans oublier le sport, l'activité physique et l'apprentissage d’une culture d’un autre pays. En poursuivant, les joueurs qui partiront pour Cuba auront la merveilleuse chance d’améliorer leur espagnol, d’apprendre de nouvelles techniques exercées dans un autre pays, mais aussi de voir les forces et les faiblesses d’une équipe adverse! Un autre objectif qui voudrait être atteint serait d’essayer de sortir les jeunes cubains de la rue et de leurs montrer une nouvelle réalité.

Si vous ne connaissez pas le rugby, c’est un sport qui se joue à 15 contre 15 pour une durée de 80 minutes ! Le but est de marquer le plus de points possible en portant, passant, bottant et touchant le ballon par terre entre la ligne de but et la ligne de ballon mort ! L’équipe marquant le plus grand nombre de points sera le gagnant du match !

En conclusion, nous souhaitons tous bonne chance à cette courageuse équipe qui partira pour vivre une aventure qui les apportera à continuer à jouer au rugby après le voyage !

Malgré quelques contretemps durant la préparation du projet, Monsieur Mirco Robert croit avec certitude que ce voyage sera un succès qui pourra probablement être répété à travers les années.

L'expérience de la rentrée pour les élèves de premières secondaires

L'expérience de la rentrée pour les nouveaux élèves 

Par Anaëlle Desrochers

Lydia Marchand

Nous avons interviewé des élèves de secondaire un sur différentes questions, par rapport à leur entrer au secondaire! Ma partenaire et moi-même avons apprécié l’expérience de pouvoir communiquer avec ces élèves pour les raisons suivantes : cela nous a permis de se rappeler comment nous nous sentions il y a cinq ans lorsque nous étions à leur place. De plus, pouvoir comparer leurs expériences avec celles que nous avions eux était assez amusants. Par exemple, lorsque nous sommes entrées nous n’avions pas autant d’activités d’intégration qu’eux, les activités étaient bien différentes. Ils ont eu une activité d’une durée d’une journée qui leur permettait de visiter le terrain de l’école… Dans notre temps (c’est-à-dire en 2010) nous arrivions à l’école et nous avions quelques informations de comment la journée allait se dérouler et rien de plus. Mais bon, pour conclure ma camarade et moi-même avons eux bien du plaisir à interviewer les secondaires un!

Merci beaucoup et bon visionnement!